高校心理实验室建设的需求主要来自于满足学校教学科研目标的完成和适应心理学科发展变化。本文结合心理学科的发展变化，从学生培养、学术研究和社会服务三个方面分别阐述心理实验室的发展。

1.学生培养方面

让学生通过做心理实验，读懂心理学实验报告，学会做心理学实验，从而去理解心理学的研究，是强化学生对心理学概念、原理等心理学专业知识的理解和掌握和培养心理学实验能力和研究素养重要途径和手段，也是学生今后在心理学研究和应用领域有所作为的重要支撑和保障。 

心理实验室的建设在内容上既要有传统的经典心理实验的内容，还要有现代的心理学研究方法与技术的体现，能够反映出心理学的实验研究方法和技术的进展与其在心理学各研究领域的应用，让学生在了解和掌握传统经典实验方法和技术的同时，了解学习当前心理学实验研究领域的实验研究的方法和技术。

从实验教学方法和手段上，心理实验室要顺应社会科技发展的潮流，充分发挥计算机技术、信息技术在实验教学中的地位和作用。在教学目标上，要突出实验设计在心理实验室教学中的地位和作用。通过验证经典实验，学习心理学基础理论，实验方法和实验操作是基础，使学生能够完成选题、查阅文献、实验设计与实施、数据处理和统计分析、撰写实验报告的全过程，是Z终的目的。

2.学术研究方面 

心理实验室是科研人员研究工作的重要支撑平台。对于这一点，一方面要保证选购设备的技术参数满足科研要求，在此基础上，更多的要考虑易用性和通用性。易用性主要是要考虑大多数的心理学研究人员，不是技术出身。他们擅长和更应该关注的心理学任务及实验流程的设计，而不是编程和加工制作。因此心理实验室要努力使科研人员从技术方法的实现上解放出来，把更多的注意力集中到选题和实验流程和数据处理的思考与设计中去。因此提高工具的易用性非常重要的现实意义。通用性，主要是考虑提高仪器设备了利用率和便于不同方法和技术的组合使用。

3.社会应用方面 

在保障教学科研任务的情况下，利用心理实验室进行社会应用服务，即是高校学研结合的一种具体体现，也是高校服务社会的重要方式，同时也是学生实训培养的重要环节。