当前我国高等教育已进入全面提高教育质量的新阶段。大学物理实验反映了理工科及各个学科科学实验共性和普遍性的问题。仿真物理实验室的出现给物理实验教学带来了很大改观。仿真物理实验室应用于物理实验教学需要解决许多问题，下面就是一些实际教学中需要解决的问题。

1 建设丰富的实验教学网络资源

为了给学生营造自主学习的平台，给教师营造指导教学的平台，为广大师生提供丰富的教学资源，系统的《物理实验资源库》部分，囊括了3G容量的物理实验资源库，按照实际课程体系分类组织。其中包括76个物理实验资源、物理学CAI、物理学史的启迪、大学双语网络课程、Flash演示课件等。资料包括千余张实际仪器图片、900余张珍贵的物理学发展史的图片、近600个生动形象的物理现象Flash演示动画、1.2G以上教学录像、7门双语网络课程、25个可操作的CAI课件等资源。同时，实验ZX的管理人员可以根据自身的教学组织模式和结构来组织资源库的内容，使这些内容更好的为师生服务。系统还提供了教学资源的创建、组织和管理功能，供ZX把老师自创的教案、课件等方便的组织到资源库中，使之能够不断地完善和充实。

2 提高教学水平，设立设计性实验内容：

在大学物理仿真实验的基础上，为满足实验教学设计性、研究性的要求，精心设计和开发的《设计性仿真实验》，利用软件对仪器进行建模，建立虚拟实验环境，学生可在这个环境中自行设计实验方案、选择实验仪器、调整实验参数、操作实验仪器，模拟真实的实验过程、实现设计性、研究性实验教学。设计性仿真实验营造了学生自主学习、实施设计性实验教学的平台。为实现面向大面积学生的设计性、研究性、开放性实验提供了教学条件。使教学资源发挥Z大效率。

3 营造多元化教学模式，完善物理实验预习、复习环节：

仿真物理实验室在物理实验教学模式创新上发挥了巨大作用。仿真实验把实验设备、教学内容（包括理论教学）、教师指导和学习者的思考、操作融合为一体，形成一部可操作教学资源，活的教科书。在多年仿真物理实验室研究与实践的基础上，我们推出《物理实验预习自动评判系统》，利用在线仿真实验让学生深入理解实验，模拟实验操作过程；通过在线预习系统检查学生，确保效果学生预习质量。学生不仅可以通过本系统进行物理实验理论预习，更可以通过仿真实验的操作进行实验动手操作的预习和复习。营造了学生自主学习的环境和与真实实验相结合的二段式、三段式教学模式，并使实验教学在空间和时间上得到延伸。《物理实验考试与自动判卷系统》以大学物理仿真实验为基础，通过仿真实验进行动手操作考核，学生操作过程系统自动评判成绩。解决了大面积大学物理实验教学中因硬件条件、师资力量等原因导致学生实验能力无法考核的问题。

4 提高实验教学质量，建设实验报告自动评阅系统

大面积的物理实验教学中，存在教师人数有限、教学工作量大的问题。普通物理实验课中，教师批阅实验报告占用大量工作时间，特别其中的计算过程演算的机械过程占用大量时间是老师普遍面临的问题,这直接影响到实验教学质量的提高。

在实验报告中引入信息化技术，教师建设电子实验报告库，学生完成电子实验报告，学生报告数据处理自动评判、数据分析人工评判相结合的方式完成实验报告评阅。对于数据处理等机械性高的部分采用机评方式，处理速度快，准确度高。实验总结、思考题等体现学生实验掌握程度而又计算机难于处理的部分，采用教师人工评阅方式，即可发挥教师的教学经验，又有利于教师发现问题，总结教学经验，提高实验教学水平。

5 实现了实验室在时间、空间、管理上的真正开放

开放式实验室管理系统的配套应用，实现了实验室在时间、空间、管理上的真正开放。完善的自主监控管理手段使得进出实验室、使用设备的人员的管理变为现实，实验室的安全得到保障，学生使用实验室的权益得到满足。有利于充分提高设备的利用率。通过物联网、互联网、计算机软件技术可以对实验室设备仪器的维修维护、采购报废、使用记录、仪器利用率等各种信息实现自动化统计管理。数据更加实时、准确、真实、完善。

6 建设实时交互系统，实现网络授课

传统实验教学长期受到课堂、课时限制的困扰，在开放性上难以有很大的突破。基于网络技术的实时交互系统，应用于实验教学，突破时间、空间的限制，引ling实验教学模式的创新。基于H.264视频编解码技术，利用IP网络进行音视频编码传输的软件系统。只需具备计算机和音视频设备，就能够轻松上网搭建实验教学实时交互平台。系统集音频视频交互、电子白板、文档演示、桌面共享、文字交互、课程录像及点播、文件下载、论坛交流等功能于一体，为实验ZX提供了远程实时交互的信息化网络教学环境。实现了教学的开放性，以及视频答疑、课程点播等远程实验教学功能。

《实验教学实时交互系统》与计算机仿真实验相结合，可开设网络实验课程、网络实验答疑，可将网络课程录像资源开放，使得实验教学在时间和空间上得到延伸。