初高中生物教学如何进行有效衔接

1.细化“培养基的作用、成分和分类”
在初中学习中，学生了解了培养基的作用，但是并未涉及培养基的成分和分类。
（1）培养基的成分。教师引导学生回忆培养基的作用，结合高中必修一《分子与细胞》中第二章“组成细胞的分子”中的相关知识——人们按照微生物对营养物质的不同需求，配置出供其生长和繁殖的营养基质。在配制培养基时，教师应根据所培养微生物的具体种类来调节PH和氧气含量，如一般细菌偏碱，真菌偏酸；好氧型微生物需要充足的氧气，厌氧型微生物则需要在无氧环境中培养；自养型微生物只需供给无机碳源，异养型微生物则必须加入有机碳源。
（2）培养基的种类。明确培养基的分类标准：按是否加入凝固剂（如琼脂），分为固体培养基、半固体培养基和液体培养基；按化学成分的不同，分为天然培养基和合成培养基；按用途的不同，分为选择培养基和鉴别培养基。教师要引导学生思考各种不同培养基的作用，如将人胰岛素基因导入大肠杆菌体内以获得大量的胰岛素，需要用哪种培养基？要从含有杂菌的培养基中分离出真菌，需要用哪种培养基？
2.细化“无菌技术”
无菌技术是成功培养或者获得纯净微生物的关键。初中教材中已经介绍过一些浅显的无菌技术，如巴氏消毒法。教师应引导学生回忆巴氏消毒法的具体操作过程，引出疑问：该方法能杀灭所有细菌及其孢子和芽孢吗？教师要着重区分消毒和灭菌的根本区别，不同实验材料常用的灭菌方法等，从而让学生理解无菌技术。
3.细化实验操作过程
教师要指导学生动手操作实验，交流结果，分析错误，做到学生所得知识从实践中来，又回到实践中去，引导学生体验知识，感受知识的存在。
（1）培养基的配置。微生物的实验室培养实验操作。在初中有过简单的操作，主要是检测不同环境中的细菌和真菌，在初中教材中直接给了学生装有牛肉汁培养基的培养皿，即已经配制好的培养基，并没有具体介绍培养基的配制过程，且基于初中学生的认知水平，实验原理比较浅显，过程比较简单。因此，在高中部分的教学中，教师应在初中基础上，详细分析培养基的配制过程：计算、称量、溶化、灭菌、倒平板，强调严格的无菌操作，提问该过程为什么没有调节PH？着重介绍每一步操作的原理和注意事项，为学生的实际操作打下理论基础。
（2）纯化大肠杆菌。在已配制好的培养基上进行大肠杆菌的纯化操作。纯化大肠杆菌包括平板划线法和稀释涂布平板法。初中教材中是用无菌棒直接接种在培养基上，高中课程中，对该实验的操作更加严格，教师在介绍平板划线法和稀释涂布平板法时，注意对比两种方法的区别，并介绍操作过程中的注意事项，如平板划线法应注意接种环只蘸一次菌液，但要在培养基不同位置连续画线多次，画线首尾不能相接，画线后，培养皿倒置培养；稀释涂布平板时移液管要经过灭菌，要根据菌液的浓度来确定稀释的倍数等。在学生的具体操作过程中，教师必须对各组进行巡视指导，及时纠正学生的错误，保证学生实验的成功率，激发学生的学习兴趣和信心。